教室走察

教室走察（classroom walk-through）是指校長對教師班級教學進行簡短、有焦點的觀察，並蒐集教師教學相關訊息，以協助教師改進其教學實務。

教師走察具有四項特色：

1. 簡短：觀察時間短，主透過多次的短時間觀察，瞭解教師教學型態和相關教學之問題。
2. 重點：於有限時間內就教師教學、學生參與與教室環境作重點觀。
3. 對話：校長和被觀察教師進行對話，校長將觀察所得回饋與教師。回饋通常採用回應性問題。
4. 合作：校長與教師之間是合作，而非校長強制教師接受。

2004 年 Downey、Steffy、English、Frase與Poston等人於2004年曾出版『三分鐘教室走察』一書，書中列出五項教室走查得重點：

1. 學生專注學習活動的情形。
2. 課程的決定點：教師所選擇的課程目標為何？教師如何有效連結政府所規定之課程?
3. 教學的決定點：教師採用的教學方法為何？如何協助學生習得課程目標？
4. 教室佈置
5. 安全與健康之議題

Downey 等人提出之教室走察與國內巡堂有類似之處。國內巡堂偏重於行政作為，如：教師是否到班級上課？學生上課秩序問題等；而教室走察則偏重於課室觀察，如：教師教學方法、教室佈置、學生參與情形。

教室走察的目的並非用以評鑑教師，而是希望透過教室走察蒐集訊息，讓校長與教師進行對話和反思，使雙方都能成長。

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